為什么網(wǎng)絡(luò)語言低俗會(huì)成為“頑疾”？一個(gè)原因是使用者對(duì)語言內(nèi)涵的認(rèn)知比較模糊。網(wǎng)絡(luò)低俗語言的使用者以年輕人為主，而一些年輕人并不能辨識(shí)一些網(wǎng)絡(luò)低俗語言的語源，不清楚其內(nèi)涵究竟是什么，只是人云亦云。另一個(gè)原因是使用者雖然對(duì)其內(nèi)涵心知肚明，但仍以使用低俗語言為“炫”為“潮”，認(rèn)為不用一些低俗語言就無法顯示個(gè)性、跟上潮流。無論出于什么原因，網(wǎng)絡(luò)語言低俗化都對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)造成了危害，甚至?xí)䦶木W(wǎng)上轉(zhuǎn)到網(wǎng)下，降低整個(gè)社會(huì)的文明程度。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展路徑已經(jīng)很清晰：從虛擬空間進(jìn)入口語表達(dá)，再進(jìn)入書面語，最終有可能沉淀到語言應(yīng)用的各個(gè)方面。如果任由網(wǎng)絡(luò)低俗語言發(fā)展，久而久之它們就會(huì)成為約定俗成的慣用語，其負(fù)面效應(yīng)不容忽視。因此，必須采取有效舉措根治網(wǎng)絡(luò)語言低俗化這一“頑疾”。
把語言教育擺在重要位置。根治網(wǎng)絡(luò)語言低俗化“頑疾”，最根本的是提高公民的語言素養(yǎng)。這主要通過語言教育來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下，我國(guó)的母語通識(shí)教育水平良莠不齊，語言學(xué)習(xí)規(guī)劃以及教材跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展步伐，一些教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)低俗語言的危害性認(rèn)識(shí)也不夠深刻。因此，應(yīng)通過各種手段提高母語通識(shí)教育水平，尤其要注重改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語言教育的手段和方法，強(qiáng)化網(wǎng)民規(guī)范使用語言的意識(shí)，使網(wǎng)民能夠優(yōu)先選擇規(guī)范用語表情達(dá)意。
堅(jiān)持疏堵結(jié)合、剛?cè)岵⑴e。一是可以組織專家學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗語言的成因和傳播路徑進(jìn)行學(xué)理分析和研討，為根治網(wǎng)絡(luò)語言低俗化“頑疾”提供理論支持和對(duì)策建議，引導(dǎo)網(wǎng)民樹立正確的語言觀。二是可以出臺(tái)與時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)的語言政策和法規(guī)。我國(guó)自2001年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，至今未進(jìn)行過修訂。但經(jīng)過10多年的發(fā)展，語言已經(jīng)有了很大變化�？梢愿鶕�(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要出臺(tái)相應(yīng)的語言政策和法規(guī)，對(duì)字母詞、新詞新語和網(wǎng)絡(luò)用語的使用進(jìn)行規(guī)范。三是對(duì)進(jìn)入書面語和課堂的網(wǎng)絡(luò)低俗語言堅(jiān)決予以阻擊。要勇于對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗語言說“不”，尤其是在各種層次的書面語考試中明確從嚴(yán)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
堅(jiān)持學(xué)校與家庭共治。年輕人的語言使用習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難重新塑造。根治網(wǎng)絡(luò)語言低俗化“頑疾”，需要學(xué)校與家庭都引起高度重視，抓早、抓細(xì)、抓實(shí)。在學(xué)校教育中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提高語言交際的“品質(zhì)”，及時(shí)糾正課堂內(nèi)外的語言低俗現(xiàn)象。家庭教育更要筑起網(wǎng)絡(luò)低俗語言的“防火墻”，教育孩子文明上網(wǎng)、文明用語。只有學(xué)校和家庭都重視起來，才能有效提高青少年學(xué)生的語言素養(yǎng)，形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)。